初三的历史下学期教学工作计划

　 一、指导思想：

　认真贯彻党的教育方针和基础教育改革与发展的决定，坚持以德育为首，教学为中心。努力探索实践，彻底改变教育观念，加强课堂教学及强化教学质量，以培养学生的主动学习精神和自主学习的实践能力为目标。教学要面向全体与个体的发展，力求大面积提高，提高课堂教学效率与质量。。

　 二、教学目的、要求、任务：

　初中历史，要引导学生通过历史学习，了解重要的历史事件、历史人物、历史现象及历史发展的基本线索，理解重要的历史概念，认识人类不同历史时期的主要特征及发展趋势。

　初中历史，指导学生初步学会按时间顺序观察历史的发展和变化，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、联想和初步的分析、综合、比较、概括等认知活动，对有关的历史问题进行简要的评述，培养学生的历史思维能力，增强学生自主学习的能力，注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。

　初中历史，要向学生进行社会发展规律的教育，使学生初步形成正确的历史意识，要进行爱国主义教育、社会主义教育、国情教育、革命传统教育和民族团结教育，使学生继承和发扬中华民族的优秀文化传统，树立民族的自尊心、自信心，具有为祖国社会主义建设而奋斗的历史责任感，为树立正确的价值观和人生观打下良好的基础。

　 三、教学主要内容：

　本学期学习中国历史九年级下册，主要是世界史，共23课。八个单元，4节活动课。主要内容是人类文明的开端，亚洲和欧洲的封建社会，古代文明的传播与发展，步入近代，殖民扩张与殖民地人民的抗争，无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强，垄断资本主义时代的世界，璀璨的近代文化。

　 四、教学重点、难点

　本册主要重点是氏族社会的产生及其特点和作用，金字塔的建造和汉谟拉比法典，伯利克里统治时期雅典奴隶制的`高度发展，日本大化改新的基本内容及作用，西欧封建等级制度的特点与罗马教廷的地位，亚历山大大帝东征，阿拉伯数字的由来，埃及的象形文字和佛教的产生，《荷马史诗》《天方夜谭》，文艺复兴的本质和代表人物，英国资产阶级革命原因，美国独立战争的起因和过程，《人权宣言》的颁，瓦特与蒸汽机，“三角贸易” ，马克思主义的诞生，林肯，俄国1861年改革和日本明治维新，对第二次工业革命推动社会的进步的理解，萨拉热窝事件、凡尔登战役和一战影响。

　难点有人类是怎样由古猿进化而来的？古代文明为何产生在大河流域，认识伯利克里统治时期雅典奴隶主的民主政治，为什么大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志，西欧城市的重新兴起的意义，如何辩证认识罗马帝国扩张的影响，世界各地区各民族和平交往的历史意义，基督教的产生和性质，世界古代东西方建筑的重要特点，首先在意大利兴起的先决条件及实质，英国资产阶级的曲折性和不彻底性，美利坚民族的形成，对雅各宾派和拿破仑，工业革命，奴隶“三角贸易”，巴黎公社失败的原因，美国南北战争的原因，日本明治维新，电力的发明和广泛应用，如何评价第一次世界大战等。

　 五、学生现状分析：

　从上学期的学生学习状况来看，九年级的学生，优生少，中等生和差生多，学生一遇到疑难问题解决不了。一班和二班的学生，优生、中等生、差生比例差不多。综合来看，大多数学生学习积极性很高，上课发言积极，基础知识掌握比较好，就是个别学生手懒，不愿写，针对上面情况，本学期采取提优补差措施，提高优秀率是当前最主要的，使学生的成绩快速提高。

　 六、提高教学质量措施：

　1 、先是要高质量的备好课，在备课中真正做到备教材、备学生、备教法、备学法。课堂教学要面向全体学生，尊重学生平等受教育的权利，坚持因材施教，分类指导努力开发每个学生的特长和潜能，，要坚持基础性和科学性原则，准确传授基础知识，切实加强基本技能训练。

　2、课堂教学是教学工作的中心，只有切实有效地提高课堂教学的质量和效益，才能大面积的提高教学质量。课堂教学坚持以培养学生能力为重点，优化课堂教学，以提高课堂效率，改进教学模式和方法，遵循学生身心发展规律，以培养学生自主学习能力和积极参与意识，加强学习方法的指导，使学生在主动的探索中获得知识，提高自主学习能力。

　3、课堂教学坚持整体性原则，教学过程中始终把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值的全面整合，使学生全面发展，从实际出发，积极探索和实践。寻求有自己特色的教学模式。

　4、教学语言规范，精神振奋，按时上下课，关心学生，注重学生的学习方法指导，使学生学会学习，乐意学习。使学生逐步掌握历史和认识历史的一些基本技能和方法，例如：计算历史年代，阅读历史教课书及有关的历史读物；识别和运用与教学有关的历史地图、、图表；搜集和整理与历史学习相关的材料；叙述重要的历史事实；解释重要的历史概念，分析和评论重要的历史问题等。

　5、教学中考虑到学生的年龄特点和心里特征，从学生的认识水平出发，调动和激发学生的学习兴趣和热情，鼓励学生积极参与教学活动，同时，对教学内容和教学活动从有利于学生学习的角度出发，启发学生对历史的理解，避免死记硬背，减轻学生的负担。

　6、有效的作业，是学生复习巩固所学知识，教师发现教学问题的有效途径之一。做到及时批改和反馈。查缺补漏。

　 七、辅导：

　辅导以学习上的优生和暂时的后进生为主，即要重视培养学生的创新精神和各能力，重视知识的查缺补漏和学法上的指导，又要重视对学生进行学习目的的教育及学习兴趣的激发，学习意志、习惯和方法等非智力因素的培养。

　在辅导中贯彻因材施教的原则，对那些学有余力的优秀学生，帮助他们发展特点，创造性地进行学习，培养其创新能力。对学习有困难的学生，在多方面关心爱护他们，帮助他们掌握历史基础知识的学习，使他们增强学习的信心，全面提高教学质量。

　 八、教研课题及方案：

　本学期以新课改为中心，提高课堂效率，改进教学模式，教学方法，全面提高教学成绩为目的。继续用上学期的教研课题是：培养学生的自主探究能力。

　在工作实践中要紧紧围绕这一课题，潜心研究，大胆实践，不断的总结经验教训。在教学中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实践感受和体验知识的生产过程，进而培养学生的分析问题和解决问题的能力和创造能力。使学生由“学会 ”到“会学”，并能主动获取知识的能力，提高学生的创造能力、动手能力，充分发挥学生的健康个性的发展。

先进的教学理念必须通过有效的教学过程才能得到落实，而有效地教学必须由广大的教育工作者在实践中不断思考、探索，不断发展、提高。关于教学的有效性，在当前规范办学，教学时间比较紧张的情况下尤显重要。一位历史学家说：“不要拒绝历史，因为历史给我们以智慧” 。我们想说，“我们因历史教学而快乐，我们因历史教学而充实 ”！历史课堂，本身就应是师生共同营造的一方天地。历史教学是充满灵动的智慧之学，更是一件充满智慧的事。结合教学实践，谈谈几点粗浅的看法。

一、注重科学指导，为学生的有效学习引领方向。

解决学生要我学还是我要学的问题。不同年级或同一年级不同学生的不同时期表现都不一样，这就要求教师具体情况具体分析，不同情况提出不同要求，采取相应的措施。例如对于基础年级学生要求他们在学习方面多琢磨，深刻理解所学基本知识，牢固掌握基本方法和技能，注意日积月累，夯实基础。对于毕业班学生则要求他们分秒必争，能系统的复习所学知识，找各个知识点之间的联系，灵活应用所学的基本知识和方法解决实际问题，在各轮复习中取得相应的进步，在中考中发挥出自己的最高水平。要做到这些，光靠空洞的说教是没有效果的，而要在实际教学中时时处处体现，落到实处。相信每一位学生都有一份积极向上的进取心，要充分利用好这份进取心，激发学生的学习内驱力。工作中要做有心人，要多关心学生的思想动态，抽时间多找学生了解情况，做他们的知心朋友，与家长及时联系，多角度、全面了解学生的思想状况，帮助他们克服学习、生活中遇到的困难，让他们明白学习的意义，从内心深处感到学习是他们目前的首要任务，学习是他们自觉的积极行为，而不是被动应付。

二、充分调动各方面积极因素，提高课堂教学的有效性。

1、教师要有时间与效益的观念。要在相同的授课时间内取得更好的教学效果，教师就得精心备课、精心组织课堂教学、精心辅导。课堂上教师的授课语言应清晰精炼、重点突出、逻辑性强，使学生能按逻辑的顺序逐步理解，避免无效的重复语言，避免与课堂无关的赘语。教师应用多样化的教学手段来授课，针对不同情况选择不同的教学方法。例如新课阶段，可以采取知识点各个击破，一个主题下来再归纳汇总得到本单元的知识结构，实现整体把握。复习课阶段则可以先整主题归纳总结整体把握，然后找各知识点之间的联系，灵活运用基本方法解决各类具体问题。同时，教师还要努力在规定的时间内达到教学目标，提倡最大限度地因材施教，分层教学，分类指导。

2 、教师要加强双边活动。教学活动是教师与学生相互沟通的过程，教师是主导，学生是主体。教师要引导学生主动参加教学活动，没有学生的主动参与，就没有成功而有效的课堂教学。要适时地给学生任务，在完成不同任务的过程中培养学生的自主学习、自主创新的能力，在完成任务的过程中让大多数学生体验到成功的喜悦。在这种双边活动中，教师还要充分倾听学生的想法，正确部分充分肯定，不足之处及时纠正。教师和学生的交流可以是简短的语言、适当的动作、赞许的目光等，从爱护学生的每一点每一滴的学习积极性出发，多一些鼓励，少一些责备，注意保护学生的自尊心和自信心。只有这样，教学才能收到事半功倍的效果。

3、教师要不断改进教学方法，并注重对学生进行学法指导。不同的教学内容要视具体情况选择恰当的教学方法。

俗话说：“授之以鱼不如授之以渔” 。教就是为了不教。相比于传统教育注重知识的传授，新的教育理念认为教师应更注重学法指导，其实学法比教法更重要，因为学生才是学习活动的真正主体，学法才是知识转变为能力的桥梁和纽带。如精心设计课堂提问，选辑典型史料以供学生阅读思考和讨论，提供历史定论要求学生整理历史知识等。这样长期坚持下去定能使学生的历史观得以加强，使历史学习的方法得以掌握和应用。如中国古代史上有很多人物要评价，我在教学过程中引导学生用辩证唯物主义观点，把历史人物放在特定的历史环境中进行评价。只要掌握了方法，遇到此类问题便迎刃而解，使学生的学习由被动为主动，使每个学生都能积极主动地参与到教学过程中去，从而提高历史课堂教学的实效性。

科学的教学方法有利于提高课堂效率，从而提高教学质量。在教学中要坚持运用启发式原则，启发引导学生去思考问题，运用科学的思维方法去分析问题、解决问题，鼓励学生积极思维，提出自己的见解，并及时抓住每一个思维的火花给予肯定和鼓励，提高他们的自信心，激发学习兴趣，使课堂教学更有实效。

4 、优化教学资源，开放教材、充实教材、超越教材，使教材成为教学活动的真正跳板，成为学生学习和创新活动的有力凭借。

历史教材中的一些内容比较抽象或复杂，年代久远或地域空间概念强，学生感到陌生，教师也难以用语言讲清。历史知识的这种过去性和不可再现性，就成为历史知识的一个显著特征。因此利用多媒体教学可以使这些苍白的抽象的历史事实以生动形象的画面展现出来。如在学习抗美援朝史实时，我运用多媒体现代教育技术向学生提供展示《志愿军军歌》，抗美援朝战争原始录像，邱少云、黄继光等，《英雄儿女》**剪辑，形成视听冲击，创设学习情境，拉近历史与现实的距离，给学生创设体验过去的条件，学生爱看、爱听、会调动各种感官参与学习，使历史课堂更有实效性。

教育论专家余文森教授作过很通俗的解说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步”。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。用激情与智慧引领课堂，要善于从历史的瀚海中，以独具的慧眼、敏锐的思维去挖掘洋溢着生命力的语言；要善于与学生一起感同身受地理解历史，理性深刻地反思历史；要善于拉近历史与现实的距离，使学生走进历史，感悟历史，提升修养，从而培养学生终身学习的能力和兴趣。让“和谐、创新、高效 ”始终贯穿于课堂始终。