列数字答题公式

列数字答题公式举例：我国人口现以超过13亿,这是个值得关注的社会问题(13亿是数字,这里列举了人口数量)。

运用列数字的说明方法,用具体的数据对事物的……加以说明,使说明更准确更有说服力.其他说明方法的格式

① 、举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体,更有说服力 。

②
、分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明 ，使说明更有条理性
。

③、作比较：把__________和__________加以比较
，突出强调了事物的特征/事理。

④ 、打比方：将__________比作__________，从而形象生动地说明了事物的特征/事理 。

⑤、下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示 ，从而更科学
、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

课外阅读答题技巧

说明文阅读常见题型和答题技巧

一 、分类

　 1
、从说明对象的角度：事物性说明文、事理性说明文
。

　 2 、从说明文语言特征：平实的说明文
、生动的说明文。

二、说明的顺序

时间顺序 、空间顺序
、逻辑顺序

说明顺寻的作用：使说明内容条理化 。

1、空间顺序：说明事物的形状 、构造，多在建筑物的结构
。如《核舟记》：头—舱—尾—背。

2
、时间顺序：说明事物的发展变化
，多在事物的发展变化，如《活板》：唐—宋—升死；《中国石拱桥》：古—今 。

3、逻辑顺序：说明事理 ，多说明事物的内在联系
。其具体分析：主——次 、原因——结果、现象——本质
、特征——用途、一般——个别 、概括——具体
、整体——局部。

典型考题：本文使用了什么说明顺序？有何作用？

答题格式：本文使用了××××的说明顺序
，对××××加以说明，使说明更有条理性 。

（第一空应该填具体的说明顺序 ，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理
。如果是事理性说明文
，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理 ”等模糊性的语言表述。）

注意：

①时间顺序：有表示时间的词语 ，如：朝代 、数字等 。

②空间顺序：有表示方位的词语
，如：上下
、远近、左右 、内外
、东西南北中等
。

③根据说明的目的和对象，可以一种顺序为主 ，兼用其他顺序
，（同一篇文章全文或各部分均可有几种不同的说明顺序，应分别指出。）

三、说明的方法（说明方法大都是三个字；论证方法是四个字；修辞手法是两个字 。）

1 、常见的说明方法有：举例子
、分类别、下定义 、打比方、列数字
、作比较。

不常用的有：摹状貌、作诠释 、列图表
、引用说明
。

2、常见说明方法的作用：

①举例子：通过举具体的实例对事物的特征（事理）加以说明 ，从而使说明更具体，更有说服力。

②分类别：对事物的特征（事理）分门别类加以说明
，使说明更有条理性 。

③作比较：把××和××加以比较，突出强调了事物的特征（事理）
。

④作诠释：对事物的特征（事理）加以具体的解释说明 ，使说明更通俗易懂。

⑤打比方：将××比作××
，从而形象生动地说明了事物的特征（事理） 。

⑥摹状貌：对事物的特征（事理）加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象
。

⑦下定义：用简明科学的语言对说明的对象（事理）加以揭示 ，从而更科学 、更本质
、更概括地揭示事物的特征（事理）。

⑧列数字：用具体的数据对事物的特征（事理）加以说明
，使说明更准确更有说服力 。

⑨列图表：用列图表的方式对事物的特征（事理）加以说明，使说明更简明更直观
。

⑩引用说明：引用说明有以下几种形式——

A、引用具体的事例；（作用同举例子）

B 、引用具体的数据；（作用同列数字）

C
、引用名言、格言 、谚语；作用是使说明更有说服力。

D
、引用神话传说、新闻报道 、谜语、轶事趣闻等 。作用是增强说明的趣味性
。

（引用说明在文章开头 ，还起到引出说明对象的作用。）

注意：

使用某种说明方法的作用的分析
，先要明白各种说明方法通常的作用，再与说明对象的特征和具体语境结合起来 。可用公式“作用=方法本身的作用+说明对象及其特征
”。几种说明方法本身的作用：打比方 ，生动形象；列数字
，准确；用图表，清晰明了；举例子
、作比较 ，通俗易懂；下定义，揭示本质特征；分类别
，条理清楚；引资料，引证事物特征
。

四、说明文的语言品析

1 、对整篇文章语言的品析 ，一般从两个角度谈：A
、准确；B、形象生动或简明平实。

A是一般说明文的共同特点 。B是针对不同语文风格的角度谈
。做这种评析整篇文章语言特点的题目
，一定要结合文章具体内容谈，比如可以选择一句话为例子。

格式如下：这篇文章充分体现了语文准确/生动形象/简明平实的特点 ，如“……”一句
，就准确（生动形象）（简明平实）地说明了事物“…… ”的特征（事理），

2 、对具体篇
、句、词的评析

篇 、句的作用基本同上 。

字词作用有以下考查形式：

A
、加点字词有何作用？B、能否替换为另一个词语？C 、加点词语能否删去？

这种题目往往答“它体现了说明文语言的准确性”（有时是体现语言生动性）的特点答题
。第二种题型还要在答题中比较二者的区别。第三种题型一般答“能（不能）；该词在句中的表达效果 ，若去掉（删去后不符合人们认识客观事物的规律或与客观事实不符合）
，则……；所以，该词……
”

五
、说明文写法分析

1、结合说明方法谈

模式：这篇文章主要运用了……的说明方法 ，说明了……（内容：事物特征或事理）
，使说明……（作用：参考前面说明方法，明确其作用）

2 、结合修辞手法谈

模式：这是一篇生动说明文 ，大量地使用了各种修辞手法，说明了……（内容）
，使文章的说明形象生动 。

3、结合表达方式谈

记叙
、描写使说明更具体形象；抒情议论使说明更有感情
。那么，从这个角度分析说明文的写法 ，格式如下：这篇文章综合运用多种表达方式
，除了说明外，还有……（从“记叙、描写 、说明
、议论”根据内容选择） ，如……（具体举例）
，就是……（表达方式）的运用，使说明更具体形象（充满感情）。

六、说明语段的作用

这种题目答题的角度有三：

（1）结构 、内容作用：引出下文
、承上启下、总结全文（上文） 。有时在文章在开头 ，还起着引出说明对象（说明事理）的作用
。

（2）结合说明方法谈。

通过……的说明方法
，说明了……（事物特征或事理），使说明……（作用） 。

七 、说明文结构分析

连贯式
、总分式、并列式 、递进式
、对照式（结构包括段落）。一篇完整的说明文常常是几种结构综合运用的
。

常见的形式有：“总——分 ”、“总——分——总
” 、“分——总”。

注意：

理解文章时 ，内容上要抓住说明对象的主要特征
，注意段（句）间意义上的联系，结构上要注意过渡性词语 。

八、考点及对策

考点之一：说明对象

考查类型：直接让学生回答：“这篇文章（或文段）的说明对象是什么？ ”

对　策：事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句
。因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理 ，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可 。事理说明文指出说明内容
，形成一个短语：介绍了……的……(对象加内容) 
。

考点之二：说明对象的特征

[类　型1]：直接找出说明事物的特征的句子

对　策： A
、看 题目　B、在首段中找　C 、抓关键词句（比如：运用了说明方法的语句
、中心句）

[类　型2]：概括说明事物的特征

对　策：分析文章结构抓中心句及连接词如“首先，其次 ，还
，也，此外
”等词语

考点之三：说明方法

[类　型1]：直接让考生回答文章或段落的说明方法

对　策：了解常见的说明方法（举例子、分类别 、下定义
、摹状貌、作诠释 、打比方
、列数字、列图表 、引用说明）的主要特点 ，然后根据文段内容分析判断。

[类　型2]：文章某段或某句运用何种说明方法
，简要说明它的作用？

对　策：找出运用的说明方法，再根据下列说明方法的作用具体回答 。其中引用说明：引用说明有以下几种形式——A
、引用具体的事例；（作用同举例子）　B、引用具体的数据；（作用同列数字）C 、引用名言、格言
、谚语；作用是使说明更有说服力
。D、引用神话传说 、新闻报道
、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性 。（引用说明在文章开头 ，还起到引出说明对象的作用
。）

考点之四：说明顺序

[类　型]： 本文使用了什么说明顺序？有何作用？

对　策：了解说明顺序的基本常识
，掌握答题格式。

考点之五：说明语言

[类　型1]：加点字词有何作用？

对　策：抓住说明文语文准确这一特点答题，格式：准确（或生动形象）地说明了事物“……”的特征（或事理） 。

[类　型2]：能否替换为另一个词语？并说明理由。

对　策：（1）不可以+（2）原词的意思或内容+（3）所换词语的意思或内容+（4）换了后意思有何改变 ，与不符合实际
。

[类　型3]：限制性词语能否删去？

对　策：（1）表态（删还是不删）+（2）定性。如：“比较 ”“几乎
”“相当”等词表程度修辞；“大约 ”“可能
”“左右”等表估计
，“多 ”“有余”等表数量 。+（3）若删去，原来什么样的意思就变成了……的意思了 ，不符合实际，太绝对了
。+（4）xx词体现了语言的准确性 、周密性
、科学性。

[类　型4]：从文章中找出一个能体现说明文语言“准确
”特点的词句
，并体会 。

对　策：找出语言准确的词句，然后说明其作用
。找准确词句可以从以下几个方面入手：①找有精确数据的句子；②找有概数的句子；③找使用限制性词语的句子。

[类　型5]：指示代词的含义类型：指示代词如 “这些条件”“这种现象 ”“同样道理
”等在文中具体指代什么？

对　策：一般指的就是代词前面的那句话 ，找最近的一句话 。有时要注意可能不是整句话而是其中的一部分
。（对整篇文章语文的品析
，一般从二个角度谈：A、准确；B 、形象生动或简明平实。A是一般说明文的共同特点 。B是针对不同语文风格的角度谈
。做这种评析整篇文章语言特点的题目，一定要结合文章具体内容谈 ，比如可以选择一句话为例子。格式如下：这篇文章充分体现了语文准确/生动形象/简明平实的特点
，如“……”一句，就准确/生动形象/简明平实地说明了事物“…… ”的特征/事理 ，2
、对具体篇/句/词的评析　篇/句的作用基本同上 。）

（希望帮到你。）

一、描绘类

提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？

答题模式：不行
。因为该词生动具体（形象 、准确）地写出了＋对象＋效果
，换了后就变成＋不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征） 。

答题示例：山间林密 ，泉隐其中
，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓 ，再向前寻，已不可得
。那半含半露
、欲近故远的娇态
，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前 ，她必远远地跑开
，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近 ，偎我腰间 。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）

问：“好一个调皮的孩子
”
，为什么不说成“真是可爱的孩子”？

答：因为“好一个 ”比“真是
”感情更强烈，“调皮”比“可爱 ”更切合爱女的性格特征
。

结构类

提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？

答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里 、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系 ，环环相扣
，表达了……

答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！
”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住 ，想占便宜的人
，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！ ”父亲意味深长的对儿子说 。（节选自《荷包蛋》）

问：文中的“告诫”“教训
”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？

答：不能
。因为文中这三个词语是递进关系 ，表达了父亲对儿子的关爱之情。

修辞类

提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？

答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境

1. 比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性 。

2. 排比：有气势，加强语气
，一气呵成；层层铺开，逐步扩大 ，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性

3. 对比：强调了……突出了……

4. 设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考

5. 反问：强调
，加强语气等；

6. 反复：强调了＋加强语气

答题示例：两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里 ，有时发出细微的声响
，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动
。神往和渴求充满了崇高友谊的知音 ，是一种多么纯洁而神圣的情操。（节选自2002年全国卷《话说知音》）

问：怎样理解这一段中“有时发出细微的声响
，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动 ”的表达作用？

答：此处运用了比喻
、比拟的修辞手法 ，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用 。

二、有关布局谋篇的题型:

提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？

答题模式：

1. 文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛
，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。

2. 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文
。

3. 文末：点明中心；升华感情 ，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。

答题示例：我怕我父亲
，他打我是真打 。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近 ，还不敢躲
，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来 ，于是脑袋嗡的一声……（节选自韩羽《父子之间的怯意》）

问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用
。

答：（1）为下文写父亲对“我
”的爱作反衬；（2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；（3）照应了“父子之间的怯意 ”这个题目。

三 、有关表现手法的题型:

艺术类

提问方式：文章这样写有什么好处
、效果、作用？

答题模式：使用的方法＋内容＋效果（或作用）

答题示例：这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流
，各有其截然不同的背景 、色彩和内涵，不可一概而论 ，却都是时代浮沉的侧影
，历史浩荡前进中飞溅的浪花 。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近
。我们第一代的华侨 ，含辛茹苦
，寄籍外洋，生儿育女 ，却世代翘首神州，不忘桑梓之情
，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛 ，从普通居民到各业主王
、绅士爵士、翰苑名流
，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关 、风雨同舟的情谊 ，是近在眼前的动人事例 。

问：本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流
，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献 ，与祖国休戚相关
。请你结合情结
，分析这样写的作用和好处。

答：把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的涵义 。具体说明了乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色
。既照应了开头 ，也使本文的主题得到深化。

人称类

提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？

答题模式：第一人称：亲切
、自然、真实
，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情 ，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制
，便于叙事和议论 。

答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂 ，带着环佩的响声在月夜中归来了
。几多寒霜冻硬的弓弦
，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮 ，呼啸着风声的宝剑
，掀翻了太液秋波 。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是嵚奇
。它变得可笑 ，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下
，它过早地衰老了 。

所以我说，你是一个文化愚钝的标志 ，长城！（节选自2000年全国卷《长城》）

问：这篇散文中
，⑴作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？⑵第六段的结尾改用第三人称“它
” ，原因是什么？

答：⑴将长城拟人化：A. 便于与长城对话，B. 便于抒发感情
。⑵因为这句话承接“由是人们发现”而来
，写的是“人们 ”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。

四 、有关归纳内容要点的题型:

提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点 。

答题模式：分三步走 ，第一步划分本段的层次
，第二步提取要点词语，第三步整合答案
。

答题示例：母亲爱花 ，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间
，前后有两个小小的院子，于是 ，也种了不少杂七杂八的植物
，按着季节，也会开出不少好看的花 。有时候在廊前一坐 ，桂花送来淡淡的清香
，觉得自己好像也安静古雅了起来
。夏天的傍晚，茉莉会不停地开 ，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想
，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光 ，在每一朵花后面
，都有着我珍惜的记忆 。（节选自席慕容《花的世界》）

问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点 ，请概括写出。

分析：四句话中很显然前两句各是一层
，后两句是一层
。再提取每层的要点词“母亲的爱花
”“安静古雅”“珍惜的记忆 ”，最后整合答案。

答：（1）受母亲的爱花的影响 （2）花让自己变得安静古雅（3）花里有自己珍惜的记忆 。

五
、有关鉴赏人物形象的题型:

提问方式：请简要分析文中的主人公的形象

答题模式：按总分（分总）来回答
。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析 ，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析
，然后再用一句话作定性式的总括。

答题示例：女主人很快发现了我的反常行为，她嗅到了屋子里的油烟味 。即刻提出了质疑
。那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声 ，我已经能够准确地分清他们声音中的微小差异了
，有一个不叫我就会心事重重。女主人说，傻瓜蛋 ，有吸油烟机不用，你有神经病啊？我刚给她干活时
，她对我的称呼是四个字——文学青年 。这四个字用她地道的北京话发出来，显得无比的恶毒
。雇用我三个月后 ，她叫我的就是这三个字——傻瓜蛋
，她说之所以没有解雇我，是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳。

我示意她小声一点 ，低声说
，烟囱里有一窝小麻雀，他们是我的兄弟 。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是个什么怪物） ，扭身走出了厨房
，在门口她从牙缝里挤出了两个字——农民
。我喜欢这个称呼，虽然它同样恶毒 ，但我确实是个地地道道的农民。我认为做个农民并不可耻 。（节选自安勇《烟囱里的兄弟》）

问：文中的“女主人
”是个怎样的人物形象？请用一句话加以概括
，并举一例说明。

答：是一个鄙视进城打工农民的城里人形象
。如：从牙缝里挤出了两个字——农民。（或无比的恶毒地将“我”称为“文学青年 ”“傻瓜蛋”等）

说明文阅读

一.说明方法

1.举例子：具体形象 2.打比方：生动形象 3.作比较：突出强调 4.分类别：条理清晰 5.列数字：具体准确 6.下定义：科学准确 7.引用：更具体

二.说明语言

1准确性 2平实和生动

记叙文阅读

一.修辞方法

1.比喻：生动形象 2.拟人：形象生动 3.夸张：突出特征 4.排比：加强语气 5.反问：态度鲜明，增强语气

二.表达方式

1.记叙 2.议论 3.抒情 4.描写 5.说明

小说阅读

环境描写： 1.渲染气氛 2.烘托情感 3.表现任务性格或主题 4.推动情节发展

议论文阅读

论证方法

1举例论证：具体有力 2.道理论证：具有权威性 3.比喻论证：生动形象 4.对比论证：全面深刻

句子作用是：（1）总领全文在开头（2）承上启下（3）引出下文（4）提纲挈领在最后

二、表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式．分析一篇作品 ，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式.

例如：表现手法（托物言志 写景抒情 叙事抒情 直抒胸臆 顺叙 倒叙 插叙 对比 衬托 卒章显志 象征 用典 想象 联想 照应 寓情于景 反衬 烘托 托物起兴 渲染 虚实结合 侧面描写 正面描写 直接抒情 间接抒情等） ；

不同文体的表现手法

抒情散文的表现手法丰富多彩，借景抒情 、托物言志、抑扬结合
、 象征等手法；

记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛 、巧用修辞
、详略得当、叙议结合 、正侧相映等；

议论文写作手法如引经据典
、巧譬善喻、逆向求异 、正反对比
、类比推理等；

小说的描写手法、烘托手法 、伏笔和照应
、悬念和释念、实写与虚写等 。

三 、话的含义：就是联系上下文
，解释这句话
。

注意：无论什么阅读题，解答时都要做到在“字不离段 ，段不离章
”
，答案一定要有{文章中的语句}，因为答案就在文章中 ，自己编的总赶不上作者说的吧