化石吟的主要内容

最早的鱼儿怎么没下巴？

最早的鸟儿怎么嘴长牙？

最早登陆的鱼儿怎么没有腿？

最早的树儿怎么不开花？

逝去万载的世界可会重现？

沉睡亿年的石头能否说话？

长眠地下刚苏醒的化石啊
，

请向我一一讲述那奇幻的神话
。

你把我的思绪引向远古，

描绘出一幅幅生物进化的图画；

你否定了造物主的存在 ，

冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

肉体虽早已腐朽化为乌有
，

生之灵火却悄然潜行在地下，

黑色的躯壳裹藏着生命的信息 ，

为历史留下一本珍贵的密码 。

时光在你脸上刻下道道皱纹
，

犹如把生命的档案细细描画，

海枯 ，石烂
，日转，星移……

生命的航船从太古不息地向近代进发
。

复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼 ，

重现的远古林木多么葱茏 、幽雅
，

啊，你——令人叹服的大自然 ，

高明的魔法师，卓越的雕刻家！

逝去万载的世界又重现
，

沉睡亿年的石头说了话。

长眠地下刚苏醒的化石啊，

你讲的故事多么令人神往
、惊讶！

一、整体把握

《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗 ，选自科学《科学24小时》1982年第2期
，作者张锋 。读这首诗可以引发人们无限的遐思
。吟，是古典诗歌的一种名称。这里是赞颂的意思 。

诗共7节 ，可分3层
。1 、2节是第1层
，通过问句的形式，引发读者的想像。连续不断的问句表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望 ，也打开了读者思维的闸门
，使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话 。

3
、4、5 、6节是诗的主体部分 ，具体抒写遐思的内容
。“你把我的思绪引向远古
”是表现作者思路的句子
，接下来就是写飞扬的思绪了。科学家通过对化石的研究，得出了生物进化的科学观点 ，所谓上帝创造万物的说法是不符合客观事实的 。你看，那冰冷的骸骨不就是明证吗?古代生物虽已死亡
，其肉体经过亿万年早就化为乌有，但它们作为曾经有过的生命之躯的证据是实实在在的 ，有这些深埋地下的化石的存在
，就足以证明地球上的生命是生生不息
、繁衍不断的。在这些化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着 ，为科学家研究生物进化提供了必要的条件
。这些有机物的残余不就是生命的信息吗?科学家的研究工作不就是破译这些密码吗?第5节的前两句写“时光在你脸上刻下道道皱纹”
，很自然地使读者联想起人。人脸上的皱纹就是生命历程的写真，这是每一个读者都明白的道理 。但是作者并不是写人 ，还是在写化石
。作者的思绪飞向那远古洪荒
，海枯石烂，沧海桑田 ，物换星移
，无论多么久远，无论变化多大 ，都阻挡不了生命的航船从太古不息地向近代进发，生命的形式也由低级向高级演化。皱纹和化石是什么关系?作者为什么要写皱纹呢?假如化石是人的脸
，那么刻在这张脸上的皱纹不就是地球古生物的档案吗?第6节，作者转入现实 。当你参观古生物博物馆 ，面对复原的恐龙、猛犸
，你会作何感想呢?你可能想像它在引颈长吼；当你站在重现的远古林木之中的时候，难道你不会赞叹大自然的高妙吗?“叹服大自然 ” ，这是作者由衷的赞叹
，大自然是魔法师，是雕刻家
。至此 ，作者的感情达到高潮。读到这里
，我们会突然感到，诗的第1节中接连四个问句是怎么引起的呢?可能是参观博物馆时生发的疑问 。

最后一节回应1 、2节 ，使全诗结构完整
，有放有收，有问有答
。

这首诗运用了拟人的手法。作者将化石当作可以说话的人 ，并用第二人称“你
”来称呼它，显得自然亲切 。教学时要注意诗的韵律
，通过反复诵读，体会诗歌的音乐美
。

二
、问题研究

这首诗比较好懂 ，是引导学生展开想像和联想的教材。在教学过程中
，教师不要局限在语文的小圈子里，应该放开让学生去想 ，去说
，去朗读 。要注意把语文知识和自然知识结合起来，既学到了有关诗的知识 ，又学到了自然科学知识。当然
，语文教师对于化石可能了解甚少，不妨在备课时找一些资料 ，也可以请生物教师帮忙
。

对于诗中某些字词的含义不必细究
，能基本理解就可以了。

编辑本段作品赏析

这是一首宣传科普知识的抒情诗 。诗人以优美的语言，神奇的意境 ，热情洋溢地赞颂了会讲话的奇异化石，为我们展示了亿万年前神话般的生物世界的奇观
，让我们了解了那些已经灭绝的生物的生命信息，一睹了它的迷人的风采
。诗歌构思巧妙 ，,语言优美
，意境奇丽，很有特色。

诗歌开篇 ，诗人用一组设问句组成的排比句
，从个体到整体，由鱼儿、鸟儿 、树儿推及到整个世界 ，发出一连串有趣的诘向
，激发读者的情思，激活读者的思维 ，引导我们去思索探究亿万年前的神奇世界 。在此基础上
，作者十分机智地再用一设问拟人句：“逝去万载的世界可会重现？沉睡亿年的石头能否说话？长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我——讲述那奇幻的神话
。”激情满怀 ，巧妙扣题，总领全诗。一个“沉睡 ”、一个“长眠
”
、一个“苏醒”
，使诗歌上下呼应，环环相扣；一个“"请 ”字 ，,极富人情味
，使诗歌情趣盎然 。

接着，诗人用了四节诗 ，大肆铺陈
，吟咏化石，盛赞化石的功劳 ，为我们展现了亿万年前奇幻般的生物世界
，为我们指点迷津
。是化石把我们的“思绪引向远古
”，为我们描绘“生物进化的图画”、否定“造物主的存在 ” 、回答了生物进化的“平凡的真理
”
、“裹藏着生命的信息”。在“生命的航船从太古不息地向近代进发 ”的过程中；是化石 ，“为历史留下一本珍贵的密码”、保存了“生命的档案
”；是化石
，使我们得以复原恐龙 、猛犸，让我们仿佛看见了它们的“引颈长吼”；是化石 ，使我们得以重现远古的林木，一睹它们“葱茏
、幽雅 ”的风姿 。然后
，诗人以一“啊
”字领起，用第二人称亲昵地直抒胸臆 ，议论抒情
，由化石推及大自然，盛赞大自然这位“高明的魔法师 ，卓越的雕刻家”
。诗歌写得美丽而深情。由于大量使用了比喻
，拟人等修辞手法，使诗歌精美而灵动 。“你否定了造物主的存在,冰冷的骸骨把平凡的真理回答。 ”一句是诗眼 ，诗人在宣传科普知识的同时
，又弘扬了唯物主义的进化论的真理，诗歌因之而更具深意
。

最后,诗人专门用了一节诗照应第二节,巧妙作答,造成一种回环往复之美.结尾句"长眠地下刚苏醒的化石啊,/你讲的故事多么令人神往,惊讶!"不只是对第二节诗诗意的重申与反复,而是水到渠成,画龙点睛,总结全诗,有力收束.读罢上文,化石讲述的故事难道不"令人神往,惊讶" 诗人在这样的抒情议论中收束全诗,不但独具匠心,而且强化了主旨.

诗歌向我们讲述了化石保存的亿万年前奇幻的神话世界,盛赞了化石,宣传了生物进化的真理,既富有科学知识,又颇具唯物主义精神,给人深深地教育和启迪,直是难能可贵啊!

是因为蝙蝠夜间飞行时可以灵活地躲避障碍 ，通过多次实验
，他们发现，蝙蝠可以通过超声波、口 、耳结合来探测道路 ，从而创造出了一种雷达。

雷达的天线就像一只蝙蝠的嘴，它会发射一种类似于蝙蝠的超声波的电磁波
，还有一种类似于蝙蝠耳朵的雷达屏幕 。科学家们从蝙蝠那里获得灵感，发明了雷达
。这个关联告诉我们：对生物体的研究能给人带来一些启发。

我们需要思考的是 ，为什么蝙蝠能够在黑暗中自由翱翔
，这个问题看似简单，却蕴含着丰富的科学道理 。当我们深入挖掘其中的原因时 ，我们会发现自然界的奥秘无穷无尽
，而这也正是我们在学习过程中应该保持的态度
。

《夜间飞行的秘密》是一篇充满趣味性和启发性的课文。希望通过阅读本文的学习笔记，大家能更加热爱科学 ，勇敢地追求真理
，不断拓宽自己的视野 。

课文解析：

这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰 ，逻辑性强
，可以分为三部分
。第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题 ，这是全文要说明的主要问题。

第二自然段在文中起承上启下的作用 。第二部分：科学家做了三次试验，结果证明
，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛 ，而是用嘴和耳朵配合起来探路的
。

第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示
，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。这项研究告诉人们 ，研究生物可以对人类的创造发明有所启示 。课文后一页的“资料袋
”简单地介绍了近代新兴的学科──仿生学。